学生教会我的事

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《学生教会我的事》

作者:韦 静

书系:大将校园28

订价:RM16.00

ISBN:978-967-419-169-6

 

作者简介:

韦 静

自由工作者从事小说创作,也是教育专栏作者,同时从事儿童与青少年生命教育的工作。

 

内容简介:

父母、学生、校长、教育部官员,以及教师必读!

社会对老师有很高的期待,强调老师不可以放弃任何一个学生,要尽心尽力把学生教好。事实上,学生和老师的关系就像拔河,如果只有一方用力,那这一方注定是要人仰马翻。”

作者透过教学三年的“惨痛”经验整理成的案例,从自信满满直至因适应不来而导致精神几近崩溃,继而递交辞职信后等着教学最后一天到来期间,不再要求学生万事顺服老师的期许,才惊觉就此解开师生间的紧绷关系,亦是作者自省、反思的成长日记。

 

内容试阅:

前言

教书前,我在报社工作,偶尔写些评论,老师倒是骂得不少。后来跑去教书,投身我国教育界已有三年,才让我对老师有了不一样的观点。
我以前常骂老师得过且过、没有爱心、不负责任,后期投身教育界,看着很多老师为了学生的成绩劳心劳力,才明白这只是价值观不同的问题。老师不是不关心学生,家长不是不爱孩子,而是大家没有用新时代认可的方式去教育孩子。
我不说老师错,因为在某些家长和老师的观念里,成绩就是一切。他们深深相信,如果要孩子将来有出息,就得鞭策孩子上进,否则就是失职。老师都尽自己所能在教育学生,希望他们成才,只因为过往,他们也是这样被教育长大的。
看到这里,或许很多人会骂,老师肩负教育未来主人翁的重任,必须与时俱进,才能时时刻刻站在时代的前端,引领我们的社会、国家发展。这话没错,但问题就出在我们的社会一方面期待老师有前瞻性的思维;一方面却要老师做个道德楷模,成为不能有情绪、不能有错的圣人。
然而,很多人都忘记了,老师再伟大,终究还是凡人。哪怕EQ再高,他仍有家庭、感情、个人事务要烦恼。
记得我的车被偷走那天,我跑了两间警局,按捺着伤心录完口供,身心疲累地回到学校。迎接我的,却是怀疑女儿遭到霸凌而前来求助的母亲。我没有时间平伏心情,就要马上着手处理学生间的纠纷。最后还是压抑不住情绪,在办公室对着学生大吼了一声。我明白自己不应该,但是当时,我真的失控了。
其实,社会对老师这个行业存有很大的误解,以为老师这份工作很轻松,上半天的工,却领一个月的薪水;一年放两三个月的长期,薪水却领足十二个月。殊不知老师的工作超级繁重,背负的责任更足以压死一头大象。
老师每天要面对数百名学生,尤其班导师跟学生的关系,更像父母与子女的关系。一个人要解决四五十个孩子的问题,兼顾四五十个孩子的学习,要做到纹风不动,除非他是一个死人,不然就是心死了,每天不过是行尸走肉地完成工作而已。
噢,别误会!我不是试图为老师犯下的错辩解,惟,希望有更多人能对老师多一份同理,因为在这样一个高度期许的身份下,教育这条路,老师可谓步步惊心。如果把学生逼得太紧,担心会被抨击势利;让学生自由发展,却又引来不尽责的指责。
老师夹在国家教育政策、学校与学生与家长之间,更多时候是身不由己的。倘若老师本身没有足够坚定的立场,没有足够健康的心理素质,很容易就会被整个大环境牵着鼻子走。最后,我们只能眼睁睁地看着很多雄心壮志要造福下一代的老师,忙了、昏了、累了、迷失了、麻木了、冷漠了,最终的最终,就放弃了。
最后一年教书,我是名副其实的“辅导老师”,辅导学生、家长之余,我也开始辅导老师。那时候我们一班新手老师感情非常要好,看着他们对教育热血沸腾,为了学生甚至连自己的健康都牺牲掉,我第一次那么强烈地意识到,原来我们的社会对老师的要求非常苛刻,而对老师的心理照顾却又是那么微乎其微。
因此,才有了这本书的诞生。如果大环境无法改变,教育制度无法改变,那么至少,老师本身可以先改变;如果大环境无视老师的心理福利,教育制度无视照顾老师心理福利的重要,那么至少,老师要学会照顾自己的心理健康。
我很庆幸自己成为一位老师之前,就有机会接触到辅导。作为一位辅导员,如果在帮助个案的过程中遇上难题,辅导员就得回到自己身上,进一步去探索卡住自己助人的盲点。唯有厘清了自己的问题,回到助人的工作时,才能撇开自己的期待与个案的需求,给予个案真正的帮助。
这个探索过程是艰难的,难在必须诚实面对自己的不足、欠缺、失误,然后宽恕自己,再怀抱着热切的心重新出发。然而,从这个轮回过程中,我一次又一次地认清,原来所有我对学生的期待、我给他们的帮助、我对他们的好,其实都是我对于本身过往不如意人生的一种补偿。
我不自觉地将自己内在的需求,一一投射在学生身上,不自觉地借由帮助他们来弥补我的遗憾,以证明我的能力。可是,遗憾毕竟是我个人的,就如同我明明饿了,却不断把自己想吃的塞进学生的嘴巴。他们可能也饿了,但未必喜欢我喂给他们的食物。结果我依然饿着,学生也不见得快乐。
当我终于看清我和学生之间的差异,当我终于分得清我和学生是不同的个体,有各自的需求,我才终于“看到”学生真正的需求,不再执着于改变他们来填补我内心的缺失,或证明我存在的价值。
这个怀疑、粉碎、重新塑造的过程,不断考验着我当老师前坚信不疑的教育理念。通过这一年的考验,我发觉之前的教育信念,有些非常脆弱,有些放在现实中是难以实践的,而有些是必须要坚持的。
当我越来越清楚(坚定)自己的教育信仰,当我捉紧我的教育原则,即便最后大环境仍然没有改变,即便教育制度仍有不足之处,即便学生依然难搞,但是,我已经拥有更好的心理状态,以及更坚定的立场去应对。
写这本书,过程极度挣扎。这里头有太多我做得不够好,甚至是幼稚的案例。写着写着,最后连我都开始讨厌自己。
我希望这本书能成为一个参考,给那些渐渐对教育失去热诚,或苦苦挣扎求存的老师一个方向。
非常抱歉的是,这本书里,你不会找到任何具体应对问题的技巧,有的只是我的内审、反省、忏悔、内疚、接纳、宽恕,而后才有的改变。我相信唯有时时刻刻保持醒觉、时时刻刻反问自己何谓教育、时时刻刻厘清自己的信念,教育这条路,才能越走越快乐。
我这里所指的改变不是针对学生,而是老师本身。我们经常妄想要改变其他人,可是其他人是否改变,决定权从来都不在我们手里。我只能说,老师如果想要改变学生,唯有先改变自己。只有自己改变了,才有可能影响学生改变。
这套方法不见得是最好的,也不见得每个人都喜欢,但我依然希望,老师和家长会喜欢。
共勉之。

 

教了三年书,严格来说,觉得自己真的称得上是一位老师;而最后那一年,做的是教育的工作。
那一年,对我和我教过的学生而言,是幸,也是不幸。
从一开始,我就过度高估自己。到独中任教之前,有好几年时间,我都在从事儿童、青少年的工作,跟随一个义务辅导团体,每月定期到边缘青少年收容中心带自我成长活动。这几年,我也陆陆续续办了一些儿童、青少年心灵成长营,跟孩子打交道方面,我自信十足。
2010年年尾,我完成了艺术治疗的实习,带着饱和的自信,朝我向往已久的青少年领域(中学)发展,准备大展身手。结果……当然不如我所愿。
我一直怀疑是自己在履历表中,将自己在青少年领域的经验描写得太伟大,以致原本只想当个辅导老师的我,最后被派到预备班去担任班导师,而且,还是有五个留级生的那一班。
预备班不容易教,会进预备班的学生,估计也不会是那种肯乖乖坐着听课的。不爱上课还是其次,单单是要他们配合一些,不要在上课时搞怪,就已经“难过登天”。有时想想觉得自己比唐三藏还要了得,孙悟空要真不听话,唐三藏只需念念咒语,齐天大圣就会变成降天大圣,可是我一人要面对全班三十五只猴子,少了紧箍咒,有时连半夜发梦,都在想着如何与他们对决。
诚如我之前所言,我向来自负与边缘人打交道,听说要带预备班(当班导师),我虽然苦于以后没有时间辅导学生(因为班导师的工作超级繁重),但心里还是很高兴的。当时的我,是那么雄心壮志,想要拯救他们、改变他们。
然而,期望越大失望越大,因此不出三个月,我就焦头烂额了;到了6月份,我更是接近崩溃边缘,一度需要跟同事调班,暂时远离他们,才得以调适自己伺机爆发的情绪;7月吧,几经考虑,我终于递出第一封辞职信。理由有很多,最主要的是,我要重新检视自己以青少年工作为终身事业的志向,而且还要赶在自己还没对青少年感到彻底绝望之前。
我还记得当我交出辞职信时,校长感叹地说了一句:“现在的草莓族……”忘了当时我有没有哭,其实也没差,因为在此之前,我已经哭过太多次。至于后来为什么会留下,是因为校方一时找不到老师替代。以前有位幼稚园院长告诉我,换老师,辛苦的是学生,因为他们得重新适应新老师。想起这番话,我答应留到10月,直到他们考完试为止。
尽管答应留下来,但是抱着只要找到新老师我随时就会离开的想法,我在心态上有了很大的转变,说得好听是包容心提高了;说得难听,其实就是放弃了。
可是,“老师不应该放弃任何一位学生”,不是吗?峰回路转的是,当时这个放弃,却救了我。当我决定放弃,原本满溢的情绪竟一下子清掉了一大半,心和脑袋反而有了空间,让我去接纳学生的本性,看清他们真正的需求。
我因而深刻体会到,原来当一个人的脑里、心里,全都装满自己的期待与需求时,根本不可能再有空间去容纳他人的需求。这种情况下,我还能说自己的付出全是为了学生好吗?
当内心腾出空间,我得以重新检视我和学生的关系,才发现之前是我夸大了自己的受伤。其实那时直接困扰我的,只不过是三四位学生。
我承受的压力中,另一部分是来自环境与其他老师的投诉,因为一些学生不爱学习、好动又爱惹事、上课专门恶搞老师,气得几乎所有科任老师投诉不断。
眼见学生一个个被捉进训导处,记过、罚款永远少不了我班的份儿,我当时心里有很多的无奈,很重的无力感,还有更多的心痛。我很想解决他们的问题,很想启发他们学习的动力,但是我越是努力,问题反而接踵而来,一个接一个,一个再一个,迅速地把我的自负、自信与爱心,彻底粉碎瓦解。
我,彻底被打败了。
学生和老师的关系就像拔河,如果只有一方用力,那这一方注定是要人仰马翻的。遗憾的是,我就是用力的一方。这样带班太痛苦了,我付出了很多,却得不到对等的回报,所以我很快就元气耗尽、情绪膨胀,陷入教书以来的最低潮。
人要痛够了,就会放手。辞职后为了给自己一个解脱,我向其中一位关系闹得很僵的学生道歉,并且说明,从今以后,他学习不学习、做不做功课、升级不升级,我都不管了,他高兴就好。因为这个道歉和不管,我们之间的拉锯顿时消失,彼此的关系也开始解冻。这个过程让我赫然明白,原来之前的我捉得何其用力、逼得何其凶,是我把他们逼上穷巷,他们反扑,只是一种本能反应。
这件事也让我重新定义“老师”这份工作。我们社会对老师有很高的期待,强调老师不可以放弃任何一位学生,要尽心尽力把学生教好。我一直很挣扎,一方面认为教育是育人的工作,另一方面却承受不了大环境的无形压力,希望他们在学业上有所成就。我一度非常混乱,一度错把“不放弃”,“尽心尽力”定位在学业成就上。后来才醒觉,不放弃关爱这个“人”,不管他是好学生还是坏学生,不管他是聪明还是笨,才是教育的真谛。
庆幸的是,我递了辞职信;幸运的是,我决定了放弃。当黑夜过去,黎明降临,我的脑袋竟然恢复了灵活。我开始以另一种方式跟他们相处,不再喊打喊杀,给大家更多空间,天天我爱你你爱我的,结果他们反而开始上进。
原来,爱是要说出口的。
回顾过去一年,我从一个自信满满的老师,迅速摔个粉身碎骨,再从谷底捡起一块块碎肉、一截截断骨,重新拼凑回一个“人”。我明白爱心教育这条路不会错,问题在于如何拿捏得恰到好处,是爱而不是溺爱,是包容而不是纵容,是引导而不是指导,还要做到罚而不伤心,骂而不损自尊。
其实孩子自有孩子成长的进程,有些快,有些慢,有些顺利,有些曲折,问题是大人都太紧张了,没有太多耐性等待幼苗成长,且妙想天开地奢望孩子一夜间懂事、一夜间成熟,最好是不犯错,一次都不要。可是回想过去,我们又有谁不是从错中成长呢?
许多“理想的相信”是要经过现实的考验,才能获得验证。庆幸的是,我先学辅导,尔后才是老师。我先接受了辅导员凡事往内(心)看(省思)的一套,明白教学上遇到的种种挫折,所产生的种种情绪,其实都是个人内在(信念、价值观)的投射,以致于每当遇到难题,我都不忘先厘清自己、调整自己,然后再继续上路。
这本书叫《学生教会我的事》,由不同时期写下的日记,配合我和各别学生的成长过程穿插而成,因此里头有学生的故事,也有我的教学反省。通过学生给我一场又一场的考验,以及我对他们所产生的种种情绪与感受当中,我发现了心理学大师——荣格(Jung)所说的“阴影”(shadow)。这些在个人成长过程中,不为亲人、朋友或社会体制所接受或排斥的部分,一直隐藏在我生命最深处。我努力埋藏这部分的自己,不去面对、不去接受,自欺欺人地以为自己是完美的、无私的、奉献的,结果反而被阴影牵着鼻子走,活得不能自已。
是学生给了我这个机会,让我有机会重新检视自己的过去,让我从不断的反省与厘清中,发现我的阴影。我并没有自以为的无私,其实我为学生所做的一切、付出的心血,全是为了回应我内心的需求,为了满足我内心的失落。
因为从小缺少关注与爱,当了老师后,我努力去扮演关爱学生的角色,表面上看我是一位好老师,为学生尽心尽力,赴汤蹈火;事实上,我所做的这一切都只是为了弥补过去所得不到的,为了证明自己存在的价值。
这样以我为中心,没有针对学生的需求而付出的努力,自然得不到回报。日子一久,弥补不了内心需求的重大失落,反而渐渐变成对他们的不满与委屈。
感谢生命的安排,因为遇上这班学生,让我有机会发现自己的阴影,有机会去面对它、接受它、处理它、放下它。我们一直被教育要往正面看,要往正面思考,殊不知唯有真心诚意地接受生命的残缺,用爱拥抱生命的黑暗面,才能找到生命的亮光。
这一年遇上这班学生,让我经历了生命中的低潮,他们引领我走进隐藏着的黑暗,去发现、认识、接受、原谅自己的不完美。结果,不是我成就了学生,反而是学生成就了我。
您好,请容我自我介绍,我是韦静,我是一位老师,也是一位学生——学生的学生。
欢迎进入我和学生的精彩世界

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当咸鱼遇上梦想

书名:《当咸鱼遇上梦想》

作者:杰瑞@循文

ISBN:978-967-419-167-2

定价:RM 16.00

购书请按:购书

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作者简介:

杰瑞@循文

吉隆坡的90后特产。杰瑞和循文代了两个不同的我,一动一静。虽然是工程系硕士生,却热爱故事创作。脑袋就像一个插上电源的发动机,无时无刻都在思考与分析身边的人事物,只是不知道何时才会过热而烧坏脑袋。嗜好是找人聊天,从周边的故事寻找灵感。在这个逐渐失温的世界里,想要当一名不平凡的聆听者。

 

内容试阅:

第一章
梦想·成绩册与科系表·战争·流泪的夜

小房间内,死寂般安静。
看似舒适的办公转椅上坐着一位三十余岁的大婶,她脸带微笑,双眼打量着眼前这位少年,似乎想要穿透这位少年的外表,透视他内心深处。
两人之间隔着一张桌子,这位少年坐在普通的塑胶椅上。尔后,少年开始对这位大婶“扫描”自己的眼光感到不自在,终于,他抵不住这种尴尬的对望而撇开目光,假装不以为意地观察起起这小小的房间。
房间布置得很简单,几件普通平凡的家具,墙上挂着几幅裱了框的文凭和照片。简朴的桌子上摆放着很多玩意儿,如魔术方块、积木、乐高。这些孩子气的小玩意与大婶的形象非常不符,但也因为如此摆设,房间内的确少了面对长辈时会有的压力。须臾,少年的眼神再次与大婶对视。
相视了几秒,大婶终于忍不住开口:“欢迎来到辅导中心,我这里不常有人到访,要喝茶吗?”
少年伸手拿起桌上的魔术方块,把它弄乱。他的手一边不停把玩着魔术方块,一边向那位脸带笑容的大婶问道:“李老师,我为什么要读书?”
李老师因为少年的直接与坦率而愣了一下。平时,她都是循序渐进地消除学生的心理防线,打开他们的心房,让他们把心事说出来。每个人都知道,进入辅导室的人不是辅导员,就是满怀心事、想要被辅导的人,然而眼前这位学生却主动先把心事吐露出来。
她回过神,毅然回答:“读书当然是为了以后成为一个有用的人。考好成绩就可以上好的大学,出人头地。”李老师的眼神充满自信,仿佛她不是第一次回答这种问题。
“我现在很没用吗?只有会读书的人才能出人头地吗?” 少年的声音变得十分低沉,还流露出少许的失落。
李老师没想过他会拥有如此想法,突然意识到自己的言论无意间影响了少年的心情。她立刻解释道:“我不是这个意思。知识就是力量,拥有力量的人以后可以在社会上立足,为社会贡献。”她希望这番话可以给他鼓励,一个前进的动力。
少年开始明白李老师的用心,也明白她话中的道理。可他还是有一点迷惑,所以问道:“好成绩真的那么重要吗?有一些科目,无论我如何努力,都得不到好成绩。也许是我不喜欢吧,这让我没兴趣去学习,但我也知道知识就是力量,不过知识是永无止尽的东西,难道我不可以选择学习自己喜欢的知识吗?”
“其实在我眼里,好成绩并不代表任何东西。可是这就是社会衡量的标准,因为这个世界很多人都不认识你,所以需要一个衡量的管道去初步评估一个人的能力。我只能告诉你,只要尽了力就可以挺起胸膛,问心无愧。但你真的觉得自己已经尽你所能了?”李老师看见这位少年虽然只有十五岁,思想却如此透彻,也很老实告诉他这个社会的游戏规则,当然也希望他不要因为自己的失败而感到沮丧。
少年思考着李老师的话,手中依然慢慢地把玩着那魔术方块。片刻,他终于打破沉默:“我……我不知道。我找不到读书的动力。如果我尽了力,结果还是失败,是否真的注定我一辈子都会失败吗?”
“我觉得每个人在社会里都应该找到一个必须扮演的角色。你有想要扮演的角色吗?”李老师的表情变得坚决,决定让眼前这位少年振作起来,于是改变战略,想透过梦想帮他找到动力的泉源。
“我不知道……这问题很深,我没想过。”少年根本没考虑过这个问题。
忽然,一股使命感在李老师心中油然而生,她不想那么容易就放弃辅导这名学生,于是换另一个较为简单直接的方式问道:“换一个问题吧,你有梦想吗?”
“有,我想说故事给全世界的人听。”少年不假思索地说出口,表示他不是完全没人生目标。
李老师感觉很新鲜,这是她第一次听到学生拥有如此的梦想。她觉得这真的是他自己的梦想,而不是别人为他而设的。她接触过很多学生,都是因为找不到真正属于自己的梦想,而把父母的梦想纳为自己的梦想。她很开心这位少年年纪轻轻就知道自己想要什么,继续问道:“你的意思是想当一名作家或编剧之类的?”
“算是吧,只要能把故事说出去就足够了。”少年似乎还不确定自己的最终目标,但至少有一个可以坚持的方向。
有梦想,李老师就可以引导他、鼓励他,于是建议道:“那你就应该努力读书,往这方面深造呀,以后就可能是一名大作家。”
可是少年还是叹了一口气说:“故事已经在我脑海里,随时都可以说出去了,那为什么还要读书呢?而且还要读那么多不相关的科目。你认为学校会允许我只上华文课吗?况且,你觉得我父亲肯如此放任我吗?”
少年所言也不无道理,李老师一时也不知道该如何是好,只是匆匆说道:“不可以这样说,读多一点书也是好事呀!”
少年听到李老师言辞上的动摇,反客为主地问:“老师,你以前有梦想吗?”少年相信老师也曾经年轻过,也拥有过梦想。身为被辅导的人,当然也会想要知道现在坐在对面的替补辅导老师当初是如何抉择她的人生。
李老师有预感这番谈话方向对自己不会是好事,但还是坦白地说:“有。”
“你当初的梦想是坐在这里辅导学生吗?”少年毫无顾忌地问老师。他的问题一针见血,深深刺痛了李老师的心。
李老师一直以来都为她的工作引以为傲。有贡献其实就代表自己喜欢那工作吗?她只能以沉默来回答少年的问题。她对这个社会一点也不惭愧,但在这一刻她却愧对自己,因为她放弃了自己当初的梦想。
其实少年不是想要为难老师,他只不过单纯地想知道为什么。他不明白,所以继续追问:“老师,你没达成你的梦想吗?是因为你不够努力?还是不够天分?”
李老师长叹了一口气,才说道:“梦想不是每个人都可以拥抱的东西。它的确是你想要和你喜欢的东西。很可惜,现实是残酷的,不是每个人都有拥抱梦想的资格。可是如果你没努力过,就一定达不到,以后也一定会后悔。”
少年不知道他的问题是如此犀利,继续追问:“老师,你的梦想现在在哪里?你放弃了吗?”他的话狠狠地击中李老师心中的那根刺。
“铃——”钟声响起。李老师顿时松了一口气,这是她短暂的辅导生涯中第一次对铃声中断了辅导而感到欣慰。她对少年说:“午休结束了,我们下次再继续吧。我下次再把答案告诉你,你该回去上课了。”
少年听见李老师的吩咐后,难掩失落的神情。可是少年深知上课不能迟到,否则会被老师质问,还得把辅导的事和盘托出。少年可不想就此被同学投以异样的眼光。毕竟他也是鼓起了莫大勇气才走入这个被认定只有问题学生和神经病才会去的辅导室。这就是辅导室给同学、父母和老师的刻板印象。
他把手中的魔术方块轻轻放回桌上,向李老师微微点头示意后,便往辅导室门口走去。李老师静静坐在位子上,思考着刚才那番对话。回过神后,才发现魔术方块已经拼凑回原来的样子,少年早已离开。
这位少年就是我,黄毅生……

党领导不想提的50道问题

书名:《党领导不想提的50道问题》

作者:杨善勇@董恪宁

ISBN:978-967-419-165-8

定价:RM 28.00

购书请按:购书

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作者简介:

杨善勇@董恪宁

《光华日报》、《东方日报》专栏作者,著有《美丽的谎言》(麻坡:朋友出版社;1985);《喂,脑袋该洗了》(吉隆坡:大将2001);《有点异见》(吉隆坡:燧人氏;2003);《MH370X档案》(吉隆坡:大将;2014)。

 与赖昭光合著三本:《一思不挂》(吉隆坡:大众科技;2002)、《射鱼英雄传》吉隆坡:大众科技;2003、《疼国阵,爱民联》吉隆坡:大众科技;2008

 

 

内容试阅:

序一

2020年不能解决的50道问题

《东方日报》助理总编辑/黄金城

杨公善勇新书《党领导不想提的50道问题》,从政治到经济,文化到社会都谈了;而且,问题不只50道、党领导从朝到野,由左到右,由小到大都给了点评。每篇“千字文”都流畅易读,可以解颐,可以解惑,可以解读,可以解毒。
国事家事天下事向来就是这么一回事:应该做的没做好,不应做的又搞到一塌胡涂;当领导的不像领导,不该当大哥的却当了大哥。后续的效应就是:搞政治的像搞黑社会;搞黑社会的又像搞文学创作;搞文化的却没有文化,搞教育的不懂教育,搞政治的变成搞社团;搞社团的又把社团搞成政治马戏团,让全世界围着它团团转,向左转看吞火喷雾,向右转看群丑乱舞。
纵然前路茫茫,烟尘漫漫,我辈马照跑、舞照跳,文章照写,报纸照看,人生就这么一回事。
写评论文章的,要国事家事天下事事事关心,还要眼观四路、耳听八方、心游万里、笔荡千秋。如此,下笔敲键盘不必神助,也会拨云见日,见山是山,见水是水,世事洞明,皆成文章。杨公未达知天命之年,却早生华发,见惯江湖;点评天下,也少了文人的酸气,更没有所谓知识分子看似高深亦不传真的一团浆糊半点馊水,老百姓看得明白,文化人也欣然快读。
国之不国,何以为续?或许,就得有杨公所说的“愚公移山的浩然精神”。这显然不是一介书生的文章所能改变的世界了。纵然文章能解读世事,却需举国之力才能改变国家,创造历史。文章不是经国之大业,亦非不朽之盛事,但在特定的时间和空间,它却是风风火火的改变了一个时代的风气;或者,点点滴滴,水洞石穿,逐步扭转了公众的谬误和偏见。
愚公移山,不就如此?诘问“党领导不想提的50道问题”,亦有此意。
2020先进国宏愿离开现在不到五年,马国要解决的问题显然不只50道,而是500道、5000道了。不过,对本书作者来说,可能是他下一本书的题材了,书名或许就叫《2020年不能解决的50道问题》,或是其它?
趁着2015年还没蹓走,我们就先看《党领导不想提的50道问题》,未来的事,暂时给未来去忧。

前言/杨善勇

个人的成就,组织的生气,企业的丰收,国家的成功;因素林林总总,一一总计,可能多达一百种,甚至一千种。不成功呢,关键所在,暧昧地说,少不了那一回事。
迢迢千里东来访马的美国首位黑人总统欧巴马,2014年4月27日在马来亚大学会见103名东盟青年领袖以及650名青年时所言,间接传达的信息,恐怕也正是这个意思:
“任何一个国家,如果国内存有部分人口遭到边缘化,国家不会成功。如果非穆斯林不能获得机会,大马是不会成功的。……当你们(这些年轻人)接班领导,应该拉近人民,而不是分割他们。”
说实在的,会念经的,其实不只是远来的和尚;同样的一番话,新加坡建国总理李光耀一早也说过。2006年9月15日的莱佛士论坛上,时任资政的李光耀坦言:“新加坡邻国的华人有系统地被边缘化了。”
两个时段的这两席话,不约而同掀起南中国海的万重浪,是耶,非耶?虽说冷暖自知,翻转过来说,自然也不例外:如果全球穆斯林提出的诉求不获各方重视,乃至集体遭遇边缘化,这个地球村断然也不会成功。
是的,问题的本质不是哪个族群的待遇,而是领导着手治理国家的方程式。李斯的〈谏逐客令〉已说:“地广者粟多,国大者人众,兵彊则士勇。是以太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。”
就算不愿认可两位国外政治人物的点评,一旦对照两国这些年月非凡的成功,读者想必感受李光耀和欧巴马所说的正确:站在全球化的十字路口,唯有人人平等,国家才会成功……
(全文未完)

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欲知更多详情,可拨电大将出版社向马编辑查询:03-6188 3266

书籍简介

作者:牛小流
出版日期:2013年5月3日
定价:RM22.00 (预购价格9折优惠:RM19.80)

♠作者简介♠

牛小流

80后,彭亨劳勿人,理大药剂系毕业,现为实习药剂师。

终日与药物为伍,却阻止不了内心跳跃的文字,闲余时间埋首于写作,用文字记录生活所悟。

一直坚持“想成为文字里的小丑,用文字感动世界”的信念。

著有《九流侦探》。

 

♠内容简介♠

怪兽在都市里大肆破坏,人民活在水深火热之中,苦不堪言;于是,一位化身为凡人的英雄,一番指天划地,比手划脚——变身!把拯救世界视为己任……以上情节,通通不会出现在此书中。

受自身条例限制的小丑,是要继续笑中带泪、笑里藏“悼”的人生,还是突破枷锁,大声向公主说:我喜欢你!

是谁规定小丑不能取代骑士,获得公主的倾心!

一则发生于槟州理科大学药剂系的小故事。感动指数破表、催泪指数堪比催泪弹。

那些年,槟州理大药剂系,一位小丑遇上一位脸上从没浮现过笑容的冰山公主。小丑开始对公主施展绝技,只为博君一笑,可每每功亏一篑。小丑不屈不挠,不停寻找打破公主心墙的解药,殊不知,这解药其实就在小丑身上……

公主到底患了什么病?而作为药剂系学生的小丑,最终是否能够打破人生原则的枷锁,蜕变为Rx骑士,医治好公主的病呢?一段仿如童话故事的剧情,在现实中上演着……

 

♠试阅♠

“你好,我是一位路过的小丑。”我对面前的妙龄少女微笑道。

少女望了我一眼,随即不以为然地不把我当一回事。

我脸上一热,幸好四周并没有熟人。也就是因为熟人不在场,我才鼓起勇气向这传闻中的冰山美人挑战。

没错,就是冰山美人。

邱烨馨,二十一岁,理大教育系第三年生,现单身。

除了脸书上能找的资料,其他的都被列为最高机密。

最高机密即无人知晓。没错,就是无人知晓。她拥有出众的外表,平时不施脂粉,仍掩藏不住亮丽的光芒,她在去年的教育系之夜以一身的蓝色晚装造型(有点貌似希腊女神)登场,谋杀了不少的相机记忆体。重点是,尽管她谋杀了不少记忆体,但大多数是别人偷拍她的背影或侧脸,因为她谢绝合照。哥儿们都暗地里吐口水,说她的不是。

更可恶的是,尽管大家满口不忿,但却又偷偷观察这位佳人。

而那晚过后,这希腊女神仿佛搭飞机回希腊去了,于大家的视线中消失了。

为何这女生会如此神秘呢?

我想除了她自己,没有人会知晓背后的这一切。

说起来,我与她上同样的英文课已有三个学期了,期间我们没有任何一次的交谈。就连“哈啰”的次数也廖若晨星。我曾好几次鼓起勇气想与她说话,到最后只落得个自讨没趣。不过,这也说明了她果然如传闻般冷酷。

听说过有好多人都想将冰山劈开,但到最后反而遭寒气袭骨,坠入无尽的孤寂。

我想澄清的是,我决不是那种以貌取人的萝卜先生!

我只是想与人为善而已,孔子有云:有教无类。教学尚且如此,更何况是交朋友。而且我可是以小丑自称的呢!我不求在你生命留下什么,只愿在你记忆里有个我。

与陌生人交谈时,我都会如此介绍自己:“我叫小流,一名路过的小丑。”

旁人都会投以古怪的眼光,我也早已习以为常。事实上,我的英文名就是乔克(Joker)。

为何有如此想法呢?单纯是因为喜欢电影《黑暗骑士》里邪得有型的小丑角色,那种笑里藏刀的邪恶让我对这行业有了无限的遐想。

小丑也是有血有泪的吧?

第一次被拒绝了,没关系。因为我是小丑,所以我愿意厚着脸皮进行下一个小丑把戏。

“酷小姐,有三个数字给你选。一、三、五,你的选择是?”我微笑问道。

如果她保持沉默,那我也不懂如何写下半场的剧本了。

她不以为然地翻阅英文课本。

下半场的剧本可以拿去再循环了。

不过我是一个天生的小丑,我的职责就是娱乐大众。

“你选择的是一,一分钟的魔术。”

我从口袋探出红心K扑克牌,移到她的视线前。在电光火石之间,当她还来不及猜测我的举动,我就把红心K变成了一张红心A。

她微怔,然后又若无其事地望向窗外的风景。

我脸上一热,暗呼:不会是露出破绽了吧?怎么可能什么反应都没有?

同学陆陆续续进班了,我也狼狈地夹着尾巴回到座位。

我从后排的椅子望向她,她还是一如往昔地冷酷,只关注窗外那片属于她的天空,到底天空的尽头有什么秘密呢?

这小姐的脾性有些怪,冷若冰霜,极度不友善,只能以冰山美人这名词形容她,我怀疑她患上所谓的公主病,以后我尊称她为冰山公主好了!看来小丑要吸引公主的注意绝非易事,我不会放弃的,就赌上小丑这名字!

我望向窗外的风景,秋叶连绵,像古诗里萧瑟落寞的情怀。我并不是诗意的人,只觉这世界好像都定格在这一瞬间了。

“哈啾!”我好像感冒了,也许是爱情来临的预兆吧……

 


		

新书预告:疯狂時验者

2029年,世界经过世界第三次大战的洗礼,完全变了样。人类处于水深火热中,不得不重视环境保护。

原本生命岌岌可危、沉睡多年的吴各兴,在这时候苏醒过来,并莫名其妙地成为人人口中的“世界的希望”。 但,他并非什么超级英雄,也没拯救世界的心愿,说穿了,他只是雷教授实验中唯一成功使用T物质复活的试验品。
吴各兴不愿意让一个科学家把玩自己的命运,于是奋力抵抗……

他是否能打破宿命?逃离雷教授的魔掌?
雷教授究竟对T物质有着什么样的野心?
T物质又究竟有着什么样的一个秘密?

作者简介

颜俊杰,1980年后作家。柔佛笨珍人,毕业于马来西亚理科大学(生物医学系)。

喜欢阅读和用一指神功打小说。

为人幽默随和,偶尔热血,平时冷静,是一个莫名其妙的迷路达人。

著有《疯狂艺术家》和《大学时候,我们遇见猪》。

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定价:RM 25
页数:232页
开数:32
版式:横排
字体:简体
封面:四色,回折
版次:第1版第1刷
出版日期:2012年11月16日
装订:胶装
ISBN:978-967-419-029-3
商品码:9789674190293

骆荣富《收银机响不停——颠覆行销:马来西亚实战个案》(平装增订本)

1989年,余仁生高层决定不再坐视事业的老化,正酝酿着一场变革,准备改组以开拓业务,也要将老品牌现代化,来个重新定位。这一年,骆荣富升任门市营运经理。对他而言,改革,并不只是产品包装、定位、通路和行销等问题的重新思考,还必须包括观念的革新。观念革新,最直接受影响的就是人,而非产品。只有化被动为主动,积极去了解顾客需要什么、市场需要什么、用什么方式才能吸引和留住顾客,才会有重新出发的机会。他升任​​总经理至今,问题不断。可他也认为,机会不断。 “看待问题的态度,决定事情的成败。把它当作机会,我们就有机会;把它当作问题,我们永远有解决不完的问题。”

本书文字浅显,没有艰涩难懂的经济术语,读者必能立刻吸收。这是一本品牌行销实战的书,书中叙述了许多余仁生实际成功的行销案例。余仁生用对策略,做对事,并在变化环境中发挥其应变能力,再造企业大成就,绝对是从事市场行销人员的学习典范。由ideasmith创意总监游川及马来西亚自创品牌协会会长龙田煌作序推荐。

本书平装本推出后,广受欢迎,如今以精装重新出版,并加入:骆荣富〈天行健,君子以自强不息──我的专业经理人之路〉和〈动地吟为中国四川地震灾民义演〉 、傅承得〈为人着想的企业文化,为文化着想的企业人〉及精装增订版后记。

作者简介:

骆荣富,1950年生于马来西亚霹雳州打巴。 1974年毕业于新加坡南洋大学工商管理系。曾任职于五金工厂、贸易行、迷你和超级市场。也曾合资经营玩具入口生意。 1982年加入马来西亚余仁生,担任董事长私人助理。 1989年升​​任门市营运经理。 1993年升任总经理。 2001年升任董事经理。

他的管理哲学是:以佛教的随缘来带领工作团队,深信每个人都有优、缺点,因而常让属下各安其位,以其强项去执行任务。他的工作态度是:深入了解、瞄准时机、果敢决策、强势冲刺。身边朋友因而都称他“老虎头”,属下也多虎将。他的行销手法是:一、余仁生不只是中药保健,也是中华文化,更是良心事业;二、软硬兼施、不按牌理出牌、颠覆行销,既创话题,也创业绩。他的活水源头是:学习。他书堆里只有三种书:佛学(或哲学)、管理及中药,思路领域因而能进能退,既广且深。他升任​​总经理至今,马来西亚余仁生15年间总营业额10倍增长,由夕阳工业蜕变成保健业的翘楚,赢得业绩,更赢得口碑和形象。

着有《收银机响不停》(大将,2005)、The Cash Register Rings Non-stop(Marshall Cavendish,2007)等书。

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定价:RM 28
页数:186页
开数:32
版式:横排
字体:简体
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版次:第1版第1刷
出版日期:2012年8月
装订:胶装
ISBN:978-967-4190-20-0
商品码:978-967-4190-20-0

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书系:大将Pop 22
定价:RM32
页数:112页
开数:32
版式:横排
字体:简体
封面:四色,回折
版次:第1版第1刷
出版日期:2012年8月18日
装订:胶装
ISBN:978-967-419-023-1
商品码:978-967-419-023-1

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